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“这次请您过来是我的主意，也许你对我此举有所困惑，刚才在饭桌上，你那一番借题发挥，另有所指的谈话，我能感受到你内心因困惑而产生的郁闷。我也相信吴总能理解，即使他不能马上理解，穆秘书也能很快的帮他理解。”
“是呀，尽管这些年来我为公司所做的一切，得到了上上下下对我的认可，但我始终有感于不是在为国家和人民出力，有悖国家教育了这么多年。没活出自己，没活出尊严，常常为此而懊恼，却又无能为力。”
“那不就更应该回到这里？我这一生就干了这么一件事，我也只能干这么一件事。参加上一次全国人代会，李副总理参加了我们小组的分组讨论会，他说过这样一句话，我记忆深刻，他说：'做教育工作的，真正的乐趣在于，当你站在山峰望风景，而别的看风景的人却在各自的观景台上望着你。'”
说到这里，闻校长停下了脚步，朝着不远处掩映在云霭下的虎山望了望，又转回身朝着他付诸了大量心血一手缔造的这所学校看了看，指着立在总校顶楼那高大而宏伟的蕴涵着深刻教育理念的两幅透体大字动情地说道：
“人类社会什么样的事业能有如此伟大？什么样的理想能飞的如此之高？什么样的高楼大厦能真正容纳得下它？”
见闻校长如此动容，郜铣冰有些被打动，他说：“那我过来又能发挥出怎样的作用呢？”
“一是你懂教育，我说的懂是你不但领悟到了教育的真正内涵，而且你还有把真正的教育实施下去的手段，具体点说吧，最近学校出的这两起事，说是偶然就是偶然，若说不是偶然就不是偶然，我个人认为即使不出这样的事也可能出现其他的事。因为我们的教育面临着复杂的外部社会环境，我们的教育不可能不受其影响，所以，我们在教育方式方法上也要改进，要在学生养成教育上下大功夫。”
“可我对你的所谓的养成教育也是一知半解的。”
“不，上次在为你举行的接风会上，你已经谈出了养成教育的内涵，所谓的养成教育：无非是通过一定的教育方式，教育学生形成良好的行为习惯；良好的思维习惯；良好的学习习惯等。这是该教育的结果和目标，当下，需要结合民办校的实际状况，把具体的方法和内容落实下去，我们争取用最短的时间，把它转化成教育成果，也只有如此，学校的教学和教育才能进入到良性发展渠道。”
听了这番话，郜铣冰体味到了老校长的高尚品质和高贵的人格，他不但考虑问题深远，而且把自己完全置身到教育事业当中了，否则凭借他在教育的久负盛名，到任何一个大的教育机构靠着知名度坐享其成，都会是对方求之不得的。若不是对教育的原始初心没变，哪里会有那份诚挚的爱呢。
“这么说，您建议我来的第二个目的是借用我即是集团领导又懂些教育的特殊身份了？”郜铣冰想得到进一步证实。
“嗯，不过主要的还是想找一个适合共同完成我的教育理念那个对的人。”
说完，两个人不约而同发出了欣慰而爽朗的笑声，那笑声经由空旷的校园广场传入不远处的虎山山谷，经久回荡着。