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，就很少写错别字，特别是三年级时，那两本语文课本上的课文几乎每篇都会背诵，并且默写过，就是这样，自己对于汉字的学习中，错别字是很少出现的。于是穆珍在纸上写道：“送你一个最最简单，又容易掌握的绝招，你找几篇喜欢的课文，背诵并默写下来，然后再校对一遍，就大功告成了！”
下课时，凑别人不注意，穆珍将折好的纸条递到了小娟手上。
小娟打开后，笑了，如果这方法是教自己的老师或是家长提出来的，她一定不会采纳，但现在是穆珍给的“绝招”，这“绝招”一定好使，否则穆珍不会拿这个给自己开玩笑。她拿出语文课本及课外阅读读物，翻开目录，她喜欢的有诗词还有哪些？她实在找不到更合适的文章，让自己背诵并默写，小娟看着看着，突然想到这些没有自己喜欢的，还是让穆珍帮着选几篇，只要是他喜欢的，也是自己喜欢的，那个有个词怎么说来着，爱什么？小娟急忙从前面邻桌借了本成语词典来查那个以“爱”字开头的成语。“爱屋及乌”跃进眼帘，他翻到这个词的页面，看到的意思与自己想的竟然是一样的，“我喜欢穆珍就应当喜欢他所喜欢的一切事物。”小娟想到这里，突然心里一动，觉得穆珍可以似自己的影子，要紧紧相随，就是学习也一定不能放过。
小娟还了词典，同时在本子上写下“你喜欢哪些课文呢？”然后将写好的那行字悄悄撕下来折叠好装入口袋。
晚上回家的路上，张然、穆珍、刘旭昶、小娟又汇集到一起，他们四人简直成了最友好的四人组合一样，不约而同，步调极其一致。
还没有脱离教室里的灯光，小娟就掏出纸条递给穆珍，刘旭昶见状，很好奇地问道：“纸条上写的什么？直接说还说不了啦！”
“我也不知道，一定是什么打油诗！”穆珍故意提高嗓门，让张然听到，穆珍清楚，当着他俩的面递过来的纸条一定是什么学习上的问题，不会是什么羞于见人的言辞。
“取开让大家看看！”张然与刘旭昶齐声说。
“别让他俩看。”小娟故意装作神秘，“我们俩的事，还用你俩看？”
越是这样，越挑逗两人的好奇心，张然竟然抢步上前，伸手夺过穆珍手中的纸条，穆珍也没有争执，故意让他打开念出声来：“你喜欢哪些课文呢？”
“我喜欢的课文不多，除了唐诗，我还真的没喜欢的！”张然读完继续说道。
“你们呢？”张然看着大家追问道。
“我没有喜欢的，语文我学得本来就不好，哪篇也不喜欢。”刘旭昶觉得这个话题离自己太远，不感兴趣地说。
“你呢？穆珍。”张然对穆珍说道。
“我喜欢鲁迅、吴伯箫、杨朔、老舍……”
“好了，好了，这已经够多了，看来我们学的你都喜欢好了！”张然打断穆珍的话，补充道：“看来学习好的与咱们就是不一样，什么样的文章都是他最爱！”
一旁只想等着听穆珍答案的小娟打断了张然的话：“你懂什么，你不喜欢怎么能学得进去？”
小娟的话让张然与刘旭昶都没有了话，大家继续东拉西扯地谈笑起来。
良好的开端，让穆珍与小娟之间的关系发展极为默契，虽然互相倾慕，但是小娟一定要将学习提高上去的想法占居了主导作用，首先将穆珍当作自己的老师来看待。
两人传的传“情”纸条就从基于学习方法的探讨。
纠正错别字的探讨刚结束，又收到小娟的英语如何才能学好的纸条，穆珍依然认真地写下如下几句话：
我的方法，首先是记单词，这个办法有很多，联想、多读、多写可以，还可以如语文纠正错别字一样，背默课文。英语与语文一样，还有语法，语法就是每个句型，记熟两个例句就可以。
除了学习方法，小娟学习上的问题，穆珍总是有求必应，有时他会写在纸条上直接送给小娟，有时也会直接在拿到纸条时解决，这些问题对于穆珍来说，简直是易如翻掌，同时也督促了穆珍的学习，间接提高了穆珍求知的水平。
“今天只要碰到问题，总会想起你，感觉有你在身边，自己就没有解决不了的问题！”穆珍对于小娟凑无人时递过来的纸条，感到还是保密些好，于是他在住处偷偷打开这张小娟放学后递给自己的纸条，那端正的字体后面，好像看到吴小娟托着腮帮思索问题，并在沉思之后写下了上面那句话。穆珍感到小娟是个有心计的姑娘，她绝对不似那狐仙，而是一位慈善的姐姐，来督促自己的学习，共同上进的，他怎么知道，小娟正在用另一种方式寻求对他的爱呢？